ДОМОЙ В ШКОЛУ

Для кого-то в этом году прозвенит первый звонок, а для кого-то он будет последним. Но в этом вопросе, оказывается, есть и другие, так сказать альтернативные варианты. Гипотетически не все школьники 15 сентября с букетом цветов и красивым портфелем могут пойти в школу. Не исключено, что и сегодня есть такие детишки, для которых так и не прозвенит первый и последний звонок. Формально они тоже будут считаться школьниками, но в школу не пойдут. Они будут учиться, не выходя из дома. Обучение на дому может осуществляться как по необходимости (по медицинским показаниям), так и по желанию родителей, не довольных образованием в школе. И в зависимости от того, чем вызвано решение перейти на надомное обучение, будет отличаться и сам процесс обучения. Рассмотрим все возможные варианты.

Первый вариант: семейное образование

Беспокойных родителей, не довольных качеством образования в школе, довольно много. Альтернатива, конечно, есть - частные школы. Но следует признать, что они недоступны для потребителей даже со средним стабильным уровнем жизни. Поэтому они и находятся в постоянных поисках альтернативных вариантов получения качественного образования для своих чад, лишенного всех издержек функционирующей образовательной системы. 

В малоизвестном у нас, но набирающем популярность в той же соседней России домашнем образовании, идущем параллельно с традиционным, так называемым формальным, играет роль множество факторов: лишение ребенка излишних стрессов и давления (педагоги тоже люди, а возросшая нагрузка учебного плана ослаблению напряжения никак не способствует); обеспечение оптимальной нагрузки на неокрепший детский организм, выбор программы обучения, а главное - тот самый индивидуальный подход, которого так недостает юным непоседам в классах на сорок человек. 

Конечно, и этот способ - не панацея, и он не лишен упущений по определению. В первую очередь это лишение ребенка непосредственного круга общения, чего он в избытке имеет в школе. При этом окружение, а значит и тренировка социальных качеств, не ограничивается только сверстниками - это и педагоги, и старшие и младшие школьники, и обслуживающий персонал -  маленькая модель общества, окружающая детей в школьной среде.

Концепция домашнего обучения далеко не нова. Всем нам знакомы примеры из истории и литературы, где к детишкам приходили гувернеры и гувернантки, занимающиеся понемногу всеми необходимыми предметами, а также восполняющие пробелы воспитания, неизбежные у детей, чьи родители большую часть времени уделяли светской жизни. Но в целом, учитывая, что возможность получения полноценного образования редко была доступна широким слоям населения, скрупулезный подход к всестороннему развитию ребенка был привилегией высших слоев общества. В целом данный вид образования в различных формах получил распространение и в странах ближнего зарубежья. В той же России, равно как и в других странах в мире, нет препятствий для получения домашнего образования, если таково желание родителей. И ребенок при этом может быть совершенно здоровым.

Как считает эксперт Руфат Алиев, домашнее образование - вполне допустимая схема обучения детей, если так решили его родители. Но при этом последние должны понимать всю меру ответственности, ложащуюся на них. Если в нашем обществе есть прослойка развитых и мотивированных родителей, то это скорее хорошо, так как такая система могла бы быть хорошим "подспорьем" для традиционного образования, говорит эксперт. Разумеется, нет никаких оснований считать, что вышенаписанное - прямой призыв к тому, чтобы забирать детей из школ, намереваясь преподать им весь курс дома. Во-первых, редко можно найти родителей, способных отдавать столько свободного времени обучению детей; во-вторых, неизбежно возникает вопрос об их компетентности. Опять-таки, поскольку все же главная цель родителей - обеспечить детям образование на максимально возможно высоком уровне, то естественно, что многие из них обратятся к нанимаемым педагогам. Вот тут, как говорит Руфат муаллим, возможны варианты. Можно приглашать педагогов прямо из школы, можно знакомых по рекомендации. Но перед родителями открывается доселе непочатый край возможностей в выборе не просто педагога, а настоящего специалиста, энтузиаста своего дела, пусть даже и без диплома. 

Одним из вариантов семейного образования эксперт видит тип "общинного" подхода, когда объединяются несколько семей для наиболее эффективной работы, обмена опытом, а также обеспечения детей необходимой социальной средой. 

По мнению психолога Умай Ахундзаде, в первую очередь важно, как осуществляется образование. И в том, и в другом случае есть свои плюсы и минусы. Если обучение проходит дома, то оно должно проходить по той же системе, что и в школе. Особого внимания заслуживает тот вариант, когда родители сами занимаются подготовкой детей. То есть тут высоки требования не только к уровню знаний родителей, но и их педагогическим способностям и воле (понятно, что, находясь в расслабленной домашней обстановке, трудно взяться за работу, что уж говорить о том, чтобы посадить детей за письменный стол). Что же касается школьного образования, то, как говорит психолог, в сегодняшних реалиях если реализуется хотя бы 70% принципов педагогики, то этот показатель можно считать очень эффективным. Зарубежные же эксперты, например известный специалист в области обучения Джерри Минц, считают, что когда родители выступают в роли учителей (не помощников учителей, а именно учителей), то дети учатся намного лучше. 

Согласно Закону "Об образовании" Азербайджана, домашнее образование также входит в практику допустимых понятий - организация домашнего образования в рамках общеобразовательной программы. И как ступени общего образования домашнее и частное образование также считаются формальными формами, но должны проходить очно. 

Второй вариант: надомное образование

Отдельного упоминания требует процесс обучения детей с нарушениями здоровья. 

Для таких детей надомное обучение - единственная возможность получить аттестат зрелости. И в вопросе надомного обучения преимущественное внимание со стороны министерства (по крайней мере законодательно) уделяется тем, кто по заключению психолого-медико-педагогической комиссии по состоянию здоровья лишен возможности получать образование в школе. По статистике министерства на 2013 год, 217 детей получали домашнее образование. Согласно "Правилам организации образования в образовательных учреждениях интеграционного обучения", утвержденным решением Кабинета министров от 29 мая 2002 года, руководство учебных заведений должно оказывать всяческое содействие лицам с ограничениями по здоровью, а главное - обеспечивать получение ими образования на дому со стороны педагогов соответствующей квалификации. Существуют два варианта домашнего обучения для детей-инвалидов: по вспомогательной или общей программе. Дети, которые учатся по общей программе, проходят те же предметы, пишут те же контрольные и сдают те же экзамены, что и их ровесники, обучающиеся в школе. Но расписание уроков при надомном обучении не такое жесткое, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными (20-25 минут), так и более длинными (до 1,5-2 часов). Все зависит от состояния здоровья ребенка. Учителям, конечно, удобнее захватывать несколько уроков за один раз, поэтому в большинстве случаев в день у ребенка не больше 3 предметов.

Третий вариант: дистанционное обучение

Во всем мире среди детей, которые по тем или иным причинам не могут посещать общеобразовательные учреждения, широко распространено дистанционное обучение. Дистанционная форма обучения - это получение образовательных услуг без посещения школы (лицея, гимназии, вуза) с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации, таких, как электронная почта, ТВ и Интернет. Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контактов с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно. В нашей стране дистанционная форма получения среднего образования пока внедряется лишь в некоторых школах в виде эксперимента.

Родители должны знать  

Как говорит Умай ханым, в практике зарубежных стран принято применять инклюзивный метод обучения с социальной интеграцией (за исключением детей с серьезными заболеваниями) - и сам процесс обучения, и адаптация детей проходят эффективнее, чем при домашнем обучении. 

Еще один важный момент, о котором должны помнить родители, которые решили обучать своего ребенка на дому, - дефицит общения. Чтобы обеспечить ребенку полноценную социализацию, не запирайте его дома, обязательно запишите в различные секции, на интересующие его курсы, почаще гуляйте с ним, создавайте возможности для полноценного общения со сверстниками. Все эти моменты при правильной организации обеспечат гармоничное развитие вашим чадам. 

Конечно, требований к этому процессу масса - начиная от элементарной инфраструктуры процесса (правильная организация процесса, технические и административные детали) до подбора кадров. Вступая на этот нелегкий путь, родители должны быть готовы к ошибкам и просчетам, неизбежным при начинании чего-то нового. 

При этом со стороны Министерства образования была бы целесообразной разработка соответствующей программы, включающей в себя как всецелое содействие со стороны школ и педагогов, так и подготовку родителей, то есть домашнее образование, - это ни в коем случае не конкуренция традиционному школьному, это лишь "вспомогательный", дополнительный вариант.

ДОСТОИНСТВА ДОМАШНЕГО ОБУЧЕНИЯ

Возможность растягивать процесс обучения или, наоборот, проходить программу нескольких классов за один год.

Ребенок учится рассчитывать только на себя и на свои знания.

Возможность более углубленного изучения интересующих предметов.

Ребенок на некоторое время огражден от вредного влияния (хотя многие психологи считают это недостатком). Родители могут корректировать недостатки школьной программы.

НЕДОСТАТКИ ДОМАШНЕГО ОБУЧЕНИЯ

Отсутствие коллектива. Ребенок не умеет работать в команде.

Нет опыта выступать на публике и отстаивать свое мнение перед сверстниками.

У ребенка нет стимула делать домашнее задание каждый день, хотя многие психологи считают, что на дому родители раз и навсегда должны отказаться от самого традиционного педагогического метода - от заданий. "Вы должны сделать так, чтобы домашнее обучение укрепляло ваши отношения, а не делало их официальными. Близость с ребенком - главное условие успеха", - говорит Джерри Минц.